Дипломная работа Эмпирическое исследование особенностей развития

Автор

Евсеев Никита

Опубликовано

06.10.2021

Обновлено

11.12.2021

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кафедра ____________

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

по дисциплине «__________»

Эмпирическое исследование особенностей развития

Выполнил(а):  студент(ка) ___курса

факультета ____ обучения________.

Шифр: ___________.

Специальность:____________.

Проверил: ______преподаватель

кафедры ______________-2021

Введение

В настоящее время одним из приоритетных направлений политики государства становится развитие образования детей раннего и младшего дошкольного возрастов. В соответствии с гуманистическими целями и принципами, заявленными в ходе реформы российского образования, в этой сфере идет активный процесс модернизации. Меняются цели, задачи и содержание образования, реализуется принцип вариативности образования. Если до реформы образования все дошкольные учреждения работали по единой Типовой программе, основанной на принципах авторитарной педагогики и ориентированной на формирование у ребенка знаний, умений и навыков (зунов), то в последнее десятилетие создаются и внедряются в практику программы нового поколения, которые исходят из принципов личностно-ориентированной педагогики. Воспитатели и педагоги получили право выбора программ, возможность сочетать в своей работе методы и технологии, представленные в разных программах, дополнять их собственными разработками.

При выборе программ должны учитываться такие факторы, как кадровый потенциал образовательного учреждения, его материально-технические условия, запросы родителей, интересы и предпочтения сотрудников, а главное – соответствие программ и методических разработок личностно-ориентированной модели образования. Как показывает практика, педагоги часто испытывают затруднения в оценке программ с точки зрения полноты реализации принципов личностно-ориентированной педагогики. В связи с этим, актуальной является задача проанализировать с этих позиций наиболее распространенные в настоящее время образовательные программы для детей младшего возраста.

Объект исследования: особенности познавательного развития в дошкольном возрасте.

Предмет: Особенности познавательного развития детей младшего дошкольного возраста в зависимости от образовательной программы.

Цель: выявить особенности познавательного развития детей младшего дошкольного возраста в зависимости от образовательной программы.

Задачи:

— рассмотреть особенности познавательного развития детей младшего дошкольного возраста;

— провести сравнительный анализ содержания программ «Детство» и «Радуга»;

— провести эмпирическое исследование.

Общий объем работы – 59 страниц, работа содержит 11 рисунков и 2 таблицы.

Глава 1. Теоретические основы изучения

1.1. Возрастные особенности дошкольного возраста

Дошкольный возраст — период активного познавательного развития. В этот период последовательно формируются и развиваются все психические процессы.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указано, что познавательное развитие – это одна из пяти образовательных областей развития ребенка дошкольного возраста, имеющее для нашего научного исследования особый интерес. В документе указано, что «познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Указанные задачи позволяют подтвердить актуальность проблемы исследования познавательно развития детей дошкольного возраста и необходимость ее исследования…